为进一步提升师范生实践能力，深入推进校地协同育人。11月19日上午，美术学院副院长石洁、教师张佳琪带24级美术学（优师）专业1班30名学生前往莲湖学校开展教育见习活动。为全面呈现此次教育见习的收获，我院学生从自身视角畅谈了实践感悟，展现了他们在理论联系实际中的成长历程。
本次见习观摩了莲湖学校一节创意实践课——“参观券设计”。课堂上，学生展示了以“老城记忆”为主题的手绘参观券，融入莲花、锦鲤、古建筑等地域元素，设计巧思兼具文化性与美感。教师通过投影展示素材、引导学生分析设计要素，课堂氛围活跃，将美育与本土文化有机结合。这节课让我体会到：教学需立足生活，挖掘地域资源，既能激发学生创作热情，也能传递文化认同。
李雨珂
本次见习，我前往莲湖学校旁听美术课，课堂上，教师的教学主题是“参观券的设计”，以生动的导入激发学生兴趣，通过示范讲解、分组创作、作品互评等环节，让课堂既有序又充满活力。我重点学习了教师的教学方法与技巧：如何将抽象的美术知识具象化，用生活化案例帮助学生理解；如何关注不同层次学生的需求，给予针对性指导；如何通过鼓励性语言调动学生的创作积极性。这些实用的教学经验，让我对美术教学的实际操作有了清晰认知。此次见习让我深刻体会到，优质的美术教学不仅是知识的传递，更是对学生审美能力和创造力的培养。我将把所学运用到未来的教学实践中，不断提升自身教学水平。
徐瑞希
本次见习聚焦小学美术示范课，通过观摩优秀教师授课，我对美术教学的实践方法有了直观认知。示范课以设计“参观券”为主题，教师先向同学们展示了参观券，再通过分步示范讲解构图、地域特色、色彩搭配，同时鼓励学生大胆想象。课堂上，教师注重个性化指导，对不同基础的学生给予针对性建议，充分调动了学生的创作热情。此次见习让我体会到，小学美术教学需兼顾趣味性与实用性，既要用生动形式激发创造力，也要注重基础技能的渗透。这为我后续开展美术教学提供了宝贵参考，我将借鉴所学方法，提升自身教学实践能力。次见习聚焦小学四年级美术示范课，通过观摩优秀教师授课，我对美术教学的实践方法有了直观认知。
张晶垚
见习期间观摩小学课堂，两位老师关于“券的组成”与“人生理想”的授课让我深受启发。课堂上，老师以生活实例拆解“券”的结构，用趣味互动帮学生理解知识；另一位老师转而探讨人生理想时，又引导孩子们畅所欲言，呵护纯真的梦想。这让我明白，小学教育既要夯实知识基础，更要注重价值观引导。老师温柔耐心的教态、灵活的课堂设计，展现了教育的温度与智慧。此次见习让我深刻体会到，作为未来的教育工作者，既要扎实专业功底，也要用心倾听学生心声，用爱与责任陪伴他们成长。
刘虹肖
此次见习让我对小学教育的多元性有了深刻认知。美术示范课上，教师以趣味情境导入课程—门票券，通过实例示范、小组合作等方式，引导学生用画笔释放想象力，同时与当地文化相结合，激发小学生对家乡的自豪之情，在动手创作中培养审美与协作能力。职业规划课则以沉浸式体验为特色，从“武林高手”角色扮演到职业知识分享，用贴合小学生认知的方式了解不同职业的奥秘，不仅拓宽了学生视野，更悄悄播种下职业理想的种子。见习中，我看到教师们既用专业素养传授知识，又以耐心爱心呵护成长，深刻体会到小学教育既要关注技能培养，也要重视生涯启蒙。这让我更加坚定投身教育的初心，助力学生全面发展。
吴钰馨
此次在莲湖学校的见习让我学到了很多知识，让我对美术课程的教学模式和知识点的拓展有了进一步的全新理解。两位老师的精彩课堂让我深有感触，让我清楚的认识到作为美术老师，要传授给孩子们的知识不仅仅是那么片面，是观念和实践的结合，同时也兼具着文化的传承。也是这次见习活动让我意识到我还有许多需要提升的地方，还有很大的进步空间，要学习如何让孩子们爱上美术课，愿意接受知识，也要学习如何让孩子们与课程的主题产生共鸣，让他们拥有理想，并愿意为理想付出行动，也是我作为一个终身学习者需要做到的。
王田甜
本周三，我前往莲湖学校进行美术教学见习，重点旁听了设计参观券主题课程。课堂上，授课老师以富平老城为创作载体，系统讲解了参观券的核心组成要素（含图案、文字信息、装饰元素等）与绘画技巧，引导同学们结合老城特色完成设计实践。通过见习，我不仅掌握了参观券设计的教学逻辑，更学习到老师将地域文化与美术技能结合的教学方法，其生动的案例讲解和循序渐进的指导模式极具借鉴意义。作为美术专业优师学生，此次见习让我深化了对美术课堂教学的理解，为未来将专业技能转化为教学实践积累了宝贵经验。
贺一凡
这次见习观摩了莲湖学校“给理想安家”创意实践课，在课堂上以生涯规划为核心，老师用色彩卡纸分类呈现教师、医生、航天人等社会职业，直观清晰；通过讲述钱学森、杨利伟等伟人的奋斗故事，配上职业成长路径，引导学生对人生规划有基础性认知，让学生对未来产生了高昂的热情，课堂气氛十分活跃。这节课让我深有感触：教学要跳出传统说教，借助生活上的各种事例，把孩子们的“理想”转化为更直观的方向。既激发了学生的探索热情，也让未来规划更具温度，为美育与价值观教育的融合提供了鲜活思路。
张妍
观摩莲湖小学的公开课后，我收获颇丰。授课老师以生动的情境导入课程，紧扣教学目标设计互动环节，让学生在小组讨论、动手实践中主动探索知识，充分体现了 “以生为本” 的教学理念。老师对课堂节奏的把控精准到位，既能及时回应学生的疑问，又能引导学生深入思考，课堂氛围活跃且有序。板书设计简洁明了，重点突出，帮助学生快速梳理知识框架。此次听课让我深刻认识到，优质课堂不仅需要扎实的专业知识，更要注重教学方法的创新和对学生学习兴趣的激发。作为师范专业学生，我将借鉴所学经验，在今后的学习中勤练教学技能，努力成为一名能驾驭课堂、深受学生喜爱的教师。
马鹏博
本次见习聚焦小学美术《参观券的设计》实践课，课堂以“实用美术”为核心，通过“赏析—拆解—创作”三步，将参观券这一生活载体转化为美术学习素材。课堂开篇，教师借助课件展示“世纪国宝展”参观券实物案例，清晰拆解主券与副券的结构功能，同时提炼出参观券的核心要素：文字信息的规范性、图案设计的主题性、色彩搭配的协调性。随后，教师展示学生以“莲湖学校”“老城记忆”的本土主题设计的参观劵：有的以老城建筑为图案主体，有的用锦鲤元素呼应地域文化，既贴合生活场景，又渗透了文化认知。整节课以“生活中的美术”为切入点，既落实了设计类课程的实用技能，又通过本土元激发了学生的创作共鸣。这次见习让我感受到，小学美术教学的巧思在于“以小见大”——用参观券这样的日常物品，串联起结构认知、审美表达与文化联结，让美术学习既落地又有温度。
来思媛
本次见习在莲湖小学开展，重点观摩了《参观券的设计》《给理想安个家》等课程。《参观券的设计》课中，教师结合地域文化讲解创作要素，引导学生动手实践，实现创意与实用性的结合；《给理想安个家》课通过分享讨论，帮助学生梳理成长目标，贴合小学生认知特点。见习让我掌握了基础课堂把控技巧，理解了小学教学需兼顾趣味与实效，同时认识到美术教学应融合观念、实践与文化传承。后续我将优化教学思路，提升引导学生共鸣、激发学习兴趣的能力，为教学实践积累经验。
杜一盟
本次见习我观摩了莲湖学校的两节美术课，分别以“参观券的设计”和“为理想安家”为主题进行授课，其中授课教师课堂设计鲜活生动，以趣味导入和清晰示范充分调动学生热情。小朋友们全程积极主动，踊跃举手分享创意，创作时专注投入，还主动交流思路、请教问题，课堂氛围热烈融洽。此次见习让我直观领略到优质美术课堂的魅力，学到了激发学生参与度的实用教学方法，为后续专业学习和教学实践积累了宝贵经验，收获颇丰。
石雨换
本次见习聚焦小学美术“参观卷设计”课程，深入了解实用美术教学的实践路径。课堂上，教师以富平老城为范例，清晰拆解版式布局、信息标注、色彩搭配等核心要点，用趣味案例讲解创意表达技巧。教学中，教师注重理论联系实际，引导学生结合生活体验与本土元素设计专属参观卷，同时针对不同基础学生给予个性化指导，鼓励大胆创新。学生们积极参与创作，作品兼具实用性与童真创意。通过见习，我体会到实用美术课程需紧扣“学以致用”理念，以生活化素材激发兴趣、以精准指导护航创意。此次经历为我后续开展同类教学提供了宝贵借鉴，明确了技能与实践结合的教学方向
陈效玄
本次见习观摩了《参观券的设计》《给理想安个家》两门特色美术课程。《参观券的设计》课堂上，授课教师以本地名胜古迹为切入点，系统讲解构图、色彩、文字信息等设计要素，通过示范操作引导学生将地域文化符号融入创作，既培养了审美表达能力，又强化了实用设计思维；《给理想安个家》课程则采用情境教学法，通过故事分享等形式，让学生在轻松氛围中勾勒成长愿景。此次见习让我收获颇丰：不仅熟悉了小学美术课堂的基本流程与组织技巧，更认识到美术教育既要注重实践操作指导，更要挖掘课程的文化内涵与价值引领功能。后续我将总结见习经验，在教学设计中进一步强化学生主体地位，优化互动引导策略，提升课堂氛围营造与突发情况处理能力，为未来从事小学美术教学筑牢实践基础。
张凯华
在莲湖学校的见习课堂，让我深刻体会到每一堂课都有着清晰的教学目标和精细的教学计划。老师总能用生动有趣的导入方式吸引学生的注意力，让原本晦涩难懂的美术知识变得直观易懂。老师从不否定，而是给予肯定和引导，鼓励他们大胆表达自己的创意。此次见习也让我认识到自身的不足。在观摩过程中，我发现指导老师能够灵活应对课堂上的突发情况，而我缺乏这样的应变能力；在教学设计上，我还无法做到像指导老师那样兼顾趣味性和实效性。这些都让我明白，成为一名优秀的美术教师，不仅需要扎实的专业知识，还需要丰富的教学经验、良好的沟通能力和创新的教学理念。 这段见习经历是我教育生涯的宝贵财富。它让我真切感受到了美术教学的魅力。我将不断积累专业知识，提升教学技能，努力成为一名能够激发学生艺术潜能、引导学生发现美的美术教师。
田奕帆
本次见习我观摩了省级美术教师的小学美术公开课，教师以“参观券”为主题，通过趣味视频导入，引导学生观察和思考参观券的设计与制作过程，充分调动了学生的积极性。课堂中，教师示范简洁精准，注重分层指导，鼓励学生大胆创作，尊重每个孩子的独特想法。此次见习让我感受到优秀美术课堂的魅力，学到了情境教学、互动引导的实用方法，也认识到小学美术教育需兼顾趣味性与专业性。未来我将把所学运用到专业学习中，提升教学实践能力。
张茜
本次见习的美术公开课以趣味教学为核心，教师通过多媒体展示、实物观察、小组合作等形式，引导学生感受艺术魅力。课堂上，教师从色彩搭配、构图技巧入手，结合生活实例讲解美术知识，鼓励学生大胆创作。我观察到，教师注重因材施教，对不同水平的学生给予针对性指导，充分调动了学生的积极性。此次见习让我直观了解了美术课堂的教学流程与方法，学习到如何将理论知识转化为实践教学。教师生动的讲解、灵活的课堂把控能力。
张鹏
来到莲湖学校见习听的两节课，课堂上，老师以趣味情境导入，通过展示优秀作品、让学生们理解作品的构成要素，示范创作步骤，引导学生观察设计要素，并与学生们积极参与互动，大胆发挥想象力，用画笔表达创意，课堂氛围活跃。通过见习，我体会到小学美术教学需兼顾趣味性与实用性，体会到美术教育的多元价值，不仅是技能传授，更能引导学生审视自我、树立目标。要注重培养学生的审美能力和设计能力。老师耐心指导、鼓励创新的教学方式，让我深受启发。此次见习为我今后的教学实践积累了宝贵经验，也让我更加明确了美术教育的育人价值。
张艺涵
本次见习重点观摩《参观券设计》与《理想启蒙》两门特色课程，《参观券设计》课堂上，教师以非遗元素为切入点，通过实物展示拆解参观券的图案创意、文字规范等核心要素，引导学生将皮影纹样、商洛花鼓图腾融入设计，让美术创作兼具地域文化底蕴与实用价值；《理想启蒙》课则以“我的未来职业画板”为载体，通过职业体验分享、创意绘画表达等环节，引导学生用色彩与线条勾勒职业愿景，在艺术实践中渗透生涯规划意识。见习中，我深切感受到优质小学美术教学需实现“技能传授、文化传承与价值引领”的三重融合。教师精准把控课堂节奏，用生活化案例降低知识难度，以个性化指导呵护学生创意的教学方法极具借鉴意义。此次经历让我明晰了美术教学与本土文化、学生成长的结合路径，后续将着力打磨情境教学设计与课堂互动技巧，为未来扎根商洛基础教育、开展特色美育积累实践经验。
常乐媛
本次见习重点观摩了《参观券的设计》《给理想安个家》等课程。《参观券的设计》课中，教师结合地域文化讲解创作要素，引导学生动手实践，实现创意与实用性的结合；《给理想安个家》课通过分享讨论，帮助学生梳理成长目标，贴合小学生认知特点。此次见习让我直观了解了美术课堂的教学流程与方法，学习到如何将理论知识转化为实践教学。教师生动的讲解、灵活的课堂把控能力，为我今后的教学工作提供了宝贵借鉴。我将总结所学经验，提升自身教学技能，努力成为一名优秀的美术教师。
朱佳奇
